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2023年黔南汽车运用与维修专业职业学校哪所好

作者: 时间:2023-05-06 22:38

摘要:汽车运用与维修专业是一个就业前景非常nice的专业,所以很多同学读职校也都会选择就读该专业,那么2023年黔南汽车运用与维修专业职业学校哪所好?针对这一问题,老师做了相应信

汽车运用与维修专业是一个就业前景非常nice的专业,所以很多同学读职校也都会选择就读该专业,那么2023年黔南汽车运用与维修专业职业学校哪所好?针对这一问题,老师做了相应信息分享,一起来看一下吧。

独山县中等职业学校就开设有汽车运用与维修专业,并且学校的教学质量、办学条件、学校师资、教学口碑等都是非常不错的,下面我们就一起来看看独山县中等职业学校的相关信息介绍吧

学校地址:贵州省独山县独山大学城东校区

独山县中等职业学校简介

  独山县中等职业学校始建于1986年,原名为独山县民族职业技术学校。是独山县唯一一所公办中等职业学校。学校原分为教学总部和实训部,总部位于县三桥,占地面积为20亩。实训部位于飞凤井,距县城中心约3公里,占地面积为130亩。由于校区分两部分,不便于管理和发展,为此,为了适应独山县职业教育的发展,2011年县委、县政府在县城南部征地,并于2013初新建中等职业学校。新建职业学校位于独山大学城东区,规划用地规模312亩,办学总规模6000人,总建筑面积约10.68万平方米,总投资2.3亿元,2013年9月完成一期工程,9月21日学校整体搬迁。

  独山县中等职业学校硬件

  学校现设有党支部、办公室、教导处、总务处、政教处、招生就业指导办公室、学生资助办公室、实训处、工会、团委、保卫组等机构,并制定了相关管理制度。

  独山县中等职业学校师资

  编目前学校教职工总数实有112人(高级职称12人,中级职称29人),其中外聘教师35人。在册学生数为1827人;电视大学在册学员360人;已完成各种短期技能培训953人。按照省政府教育9+3计划,至2015年,独山职校教师总数达到357人,在册学生数6000人,每年培训2000人,成人教育(电视大学)300人以上。

  独山县中等职业学校专业

  学校先后开设有畜牧兽医、农学、幼师、建筑、烟草、花灯艺术、财会、文秘、汽车检测与维修、计算机应用、金属加工(车工)、焊工、服装设计与制作、电子电工技术等专业。新校建成后,拟增设美容美发及形象设计、财会电算化、园林绿化、学前教育、家政及社区服务等专业。

  目前,骨干专业为计算机应用、电子电器应用与维修、服装制作与生产管理专业。

  按照规划,学校每年计划招收中职学生2000人,电大(城人教育)学员300人,各种培训1贵州省人次以上。

  学校2013年列为百校大战项目学校之一。2004年学校被认定为“阳光工程”培训基地,2005年被贵州省扶贫办确定为“农村劳动力转移培训教学点”,2006年被县精神文明建设指导委员会评为“文明单位”,2007年被黔南州人民政府评为“劳务输出先进单位”,同年,黔南州电视大学将学校定为独山工作站,2013年被黔南州电视大学评为先进工作站。

  多年来,学校认真贯彻“巩固、深化、提高、发展”的方针,“以学生为中心,开拓市场;以市场为导向,培育学生”,走“长班与短班结合、培训与学历教育结合”之路,让农民、学校和社会互动发展和受益,进一步促进我县职业教育的规模、质量、结构、效益的全面、协调和可持续发展。

  独山县中等职业学校办学特色

  学校现设有党支部、办公室、教导处、总务处、政教处、招生就业指导办公室、学生资助办公室、实训处、工会、团委、保卫组等机构,并制定了相关管理制度[2] 。

  目前学校教职工总数实有112人(高级职称12人,中级职称29人),其中外聘教师35人。学校先后开设有畜牧兽医、农学、幼师、建筑、烟草、花灯艺术、财会、文秘、汽车检测与维修、计算机应用、金属加工(车工)、焊工、服装设计与制作、电子电工技术等专业。新校建成后,拟增设美容美发及形象设计、财会电算化、园林绿化、学前教育、家政及社区服务等专业。目前,骨干专业为计算机应用、电子电器应用与维修、服装制作与生产管理专业。

独山县中等职业学校汽车运用与维修专业介绍

随着近几年我国汽车工业的飞速发展,相关人才严重缺乏,尤其是合格的汽车维修人才短缺。尽管我国各个教育层次的学校包括综合性大学、高等职业技术院校、中专、技校和职业中学等纷纷开设与汽车相关专业,每年有很多汽车专业毕业生,但仍不能满足市场的需要。主要原因是汽车专业教学不能很好地与就业市场衔接和匹配,教学内容与实际职业技能需求脱节,未能很好地与企业各岗位的职业任务相结合,没有跟上技术更新步伐,导致产品与客户需求之间的距离愈来愈大。之前许多职业院校大力推行的一体化模块教学取得了一定成效,但仍存在一些与实践岗位不适应的问题,如课程体系学科化,教学内容理论化,忽视了企业之间规模、条件、工作过程、工作情境的差异,淡化了岗位工作任务的完成,人才培养难以实现与企业需求“零距离”接轨。为此,近两年一些职业院校开始尝试新的教学改革——职业任务驱动型教学改革。


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